La Educación Popular en España. Retos e interrogantes

Desde que la Educación es tal, siempre ha tenido como fin primordial conseguir que la persona se socialice, es decir, que se integre de manera efectiva en la sociedad que le ha tocado vivir, por ello el hecho educativo no es, o al menos no debería serlo, un proceso estático. Todo lo contrario, debería evolucionar constantemente adaptándose a las transformaciones sociales que vayan apareciendo.

En esta entrada de hoy presentamos un artículo publicado hace años, pero pensamos que aún de plena vigencia acerca de la realidad de la Educación Popular en España, así como sus retos e interrogantes.

Ojalá que con la ayuda de iniciativas tales como la de la Educación Popular, se pueda avanzar en pos de una meta largamente ansiada por muchos: una sociedad vertebrada alrededor de valores democráticos de solidaridad, autonomía, interculturalidad, respeto a las diferencias, justicia, tolerancia y, por encima de todo, libertad.

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RECURSOS PUBLICADOS SOBRE USO DIDÁCTICO DE TWITTER EN EDUCACIÓN SUPERIOR

En el post de hoy facilitamos recursos sobre el uso didáctico de Twitter en la enseñanza universitaria. Estos artículos, conferencias, capítulos de libro, son el fruto del trabajo y la experimentación en este tema a lo largo de estos años. Esperamos que les resulte de utilidad

Gallardo-López, J.A., & López-Noguero, F. (2020). Twitter como recurso metodológico en Educación Superior: Una experiencia educativa con estudiantes de Trabajo Social. Alteridad, 15(2), 174-189. https:// doi.org/10.17163/alt.v15n2.2020.03

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Gallardo-López, J. A. y López-Noguero, J. A. (2022). Innovación docente y aprendizaje colaborativo en la Enseñanza Superior: análisis de una experiencia sobre el uso didáctico de Twitter. En R. M. Díaz Jiménez y B. Macías Gómez-Estern (coords.) Innovación docente en tiempos de cambio (pp. 189-200). Octaedro. 

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López-Noguero, F. y Gallardo-López, J. A. (2022). Innovando en la Educación Superior a través de las redes sociales. Un caso de uso didáctico de Twitter. Conferencia presentada en VI Congreso Internacional sobre Innovación Pedagógica y Praxis Educativa (INNOVAGOGÍA 2022).

ACCESO AL LIBRO DE ACTAS DEL CONGRESO

López-Noguero, F. y Gallardo-López, J. A. (2022). Innovación educativa en la universidad a través de las redes sociales. Twitter como recurso para el aprendizaje colaborativo. En D. Cobos-Sanchiz et al., Educar para transformar: innovación pedagógica, calidad y TIC en contextos formativos. Dykinson. ISBN: 9788411224697.

López-Noguero, F. y Cruz-Díaz, R. (2018). El uso de Twitter en la enseñanza superior como herramienta innovadora en el aula. En L. Torres (Coord.). Innovación docente: Nuevos planteamientos, (pp. 65-73). Octaedro.

López-Noguero, F. y Cobos, D. (2016). Redes sociales y educación para el desarrollo: Espacios para la promoción de una ciudadanía global. En T. Terrón y M. Esteban (Coord.), Ciudadanía mundial y educación para el desarrollo. Una mirada internacional (pp. 1462-1471). Octaedro.

Experiencia y ejemplo de hilo colaborativo en twitter:

https://educacionycambiosocial.blogspot.com/2020/12/trabajo-colaborativo-en-twitter.html

De igual forma, también facilitamos otra interesante aportación acerca de las Redes Sociales en el ámbito universitario, en este caso presentada por los profesores Oscar Martínez Rivera (URL) y Jordi Planella Ribera (UOC): 

Martínez Rivera, O. y Planella Ribera, J. (2019). Activismo en las redes sociales, formación universitaria y transformación social. Currículo sem Fronteiras, v. 19, n. 2, p. 755-769, maio/ago. 2019. 

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Twitter como recurso metodológico en Educación Superior: una experiencia educativa con estudiantes de Trabajo Social

El perfil del estudiante universitario está experimentando cambios significativos que obligan a las universidades a replantearse nuevas estrategias metodológicas para favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje. 

En este trabajo que presentamos en esta ocasión se analizan los principales resultados derivados de un proyecto de innovación apoyado en la incorporación de Twitter como recurso metodológico colaborativo, colectivo e innovador en Educación Superior. 

El objetivo general del estudio fue explorar el impacto educativo del uso de Twitter como recurso didáctico, y cómo perciben los estudiantes la utilidad de este instrumento integrado en una metodología participativa. 

La muestra se compone de 137 estudiantes de primer curso del Grado en Trabajo Social de la Universidad Pablo de Olavide, de Sevilla (España). 

Se trata de un estudio ex post facto y transversal, que parte de una metodología descriptiva, utilizando instrumentos de recogida y análisis de la información de corte cualitativo y cuantitativo. 

En líneas generales, los resultados obtenidos tras el análisis de la participación, de los comentarios elaborados por los estudiantes y del contenido audiovisual compartido, abordan cuestiones centradas en la influencia del uso de Twitter para la mejora de la dinámica natural del desarrollo académico en la asignatura de Introducción a la Pedagogía Social, observando como aporta numerosos beneficios en la creación colectiva del aprendizaje, desde la colaboración, la participación y la cohesión de grupo.

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