Hoy presentamos un artículo en el que se analizan los resultados parciales obtenidos en un proyecto de investigación de una universidad de titularidad privada en España, acerca de una temática de especial importancia en estos tiempos en los que tanta importancia está teniendo la metodología online.
Este estudio estaba dirigido a conocer la percepción del alumnado de los Grados en Educación Infantil y en Educación Primaria sobre los procesos organizativos que se establecieron durante el desarrollo de trabajos colaborativos online, modalidad que comienza a utilizarse con asiduidad en la enseñanza superior.
La metodología empleada fue de corte cualitativo y la recogida de datos se realizó a través de entrevistas estructuradas.
El análisis de los resultados se presenta en dicho artículo en tres grandes apartados:
1) Implicaciones didácticas de la participación en trabajos colaborativos.
2) Ventajas e inconvenientes encontrados.
3) Propuestas de mejora sugeridas.
Entre las principales conclusiones extraídas, destaca que la participación en este tipo de tareas supone una primera aproximación al futuro profesional docente de los estudiantes, con la que, además se fomenta el establecimiento de redes de apoyo al aprendizaje.
De igual forma, se destaca que la falta de implicación y de comunicación presencial dificultan el desarrollo competencial perseguido con esta herramienta pedagógica.
Entre las propuestas de mejora formuladas se distingue especialmente la creación de canales de comunicación síncronos, así como la determinación de coevaluaciones anónimas entre los miembros del grupo y la elaboración de un documento de compromiso.
