El empleo del smartphone en el ámbito de la Educación Superior ha cobrado creciente relevancia debido a su potencial como herramienta facilitadora del aprendizaje, la organización académica y la comunicación institucional. El estudio que presentamos hoy tuvo como propósito analizar las percepciones y prácticas del estudiantado universitario en relación con el uso académico de estos dispositivos en dos contextos socioculturales diferenciados: Andalucía (España) y Estelí (Nicaragua).
La investigación adoptó un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y una muestra compuesta por 616 estudiantes de distintas titulaciones. Para la recolección de datos se utilizó una versión abreviada y validada del cuestionario "Smartphone and University Questionnaire. Student Perspective (SUQS)", estructurado en nueve dimensiones clave.
Los hallazgos evidencian diferencias estadísticamente significativas entre ambos grupos, particularmente en las dimensiones relacionadas con los beneficios percibidos, las competencias comunicativas y la gestión académica, destacando un mayor grado de dominio tecnológico en el alumnado español.
No obstante, se identificó un consenso generalizado en torno a la utilidad del smartphone en el ámbito educativo y la necesidad de una formación específica para su uso pedagógico. Las conclusiones apuntan a la necesidad de diseñar estrategias formativas inclusivas que promuevan un aprovechamiento equitativo y efectivo del smartphone en contextos universitarios diversos.
